杨金龙：为技能人才铺路 为职业教育发声

　　“我是从职业教育这片沃土中成长起来的。今年参会，还是想为职业教育发展和技能人才培养出出力、发发声。”见到全国人大代表、杭州技师学院整形涂装与设计学院副院长杨金龙时，他正忙着整理从各地调研收集的资料，桌上堆满了记录着一线情况的笔记本。

　　杨金龙连任两届全国人大代表，今年是他当选的第九年。回望自己的履职路，杨金龙说，他的目标一直很明确，“为技能人才铺路，为职业教育发声，这是我的责任。”

　　这些年来，杨金龙积极奔走各地，深入调研职业教育现状，走访贵州、新疆、内蒙古等地的工厂车间、汽修门店，摸清技能人才的真实需求。在2025年的全国人代会上，杨金龙建议，各级政府要持续加大高技能人才的培育力度，针对不同学生的需求，设计多元化的实践形式，促进其知识技能与技术迭代相适应，让“学技术”成为令更多青年人骄傲的一种选择。

　　建议提出后，杨金龙切实感受到了相关部门的重视：“以我所在的桐庐县为例，政府积极推动把企业请进学校、把车间带入课堂，全县校企合作单位超160家，建成产学研联合体10个，开设‘订单班’11个，年均开展精准化技能培训1.2万人次。”

　　《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十五个五年规划的建议》提出，加快建设国家战略人才力量，培养造就更多战略科学家、科技领军人才、卓越工程师、大国工匠、高技能人才等各类人才。

　　“这是技能成长的黄金时代。”杨金龙语气坚定地说：“‘十五五’规划建议将大国工匠、高技能人才纳入国家战略人才高度，这意味着技能人才的贡献，在国家战略层面被看见了、被认可了。”

　　但在调研走访中，杨金龙发现社会对职业教育的认知偏见依旧存在。“由于高中学生无法通过统一的招生平台进入高级工班、技师班（预备技师班）学习，导致许多家长和学生认为‘学技能出路窄、发展难’。”杨金龙说。

　　杨金龙打算就这一问题提出建议，一方面，要将技工教育高质量发展纳入教育强国建设整体布局，制定国家技工教育高质量发展中长期规划，健全技工教育发展体系；另一方面，进一步深化产教融合，推广浙江“订单班”“企业新型学徒制”等校企合作模式，增强办学适配性。“政府要从政策、待遇、发展空间等多方面发力，努力打破技能人才成长的天花板。”杨金龙呼吁。